Resumen

RAMIREZ-ARELLANO, Miguel Angel; OROSCO-FABIAN, Jhon Richard; GOMEZ-GALINDO, Wilfredo  y  PAREDES-PEREZ, Marco Antonio José. ENTORNOS DE APRENDIZAJE ACTIVO Y HABILIDADES DE GESTIÓN: EVIDENCIA EMPÍRICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Aula Virtual [online]. 2025, vol.6, n.13, e628.  Epub 23-Ene-2026. ISSN 2665-0398.  https://doi.org/10.5281/zenodo.18294017.

El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los entornos de aprendizaje activo habilitado por tecnología y las habilidades de gestión para la empleabilidad en estudiantes universitarios de carreras de gestión de una universidad pública de Junín. Se utilizó un enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo integrada por 254 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos cuestionarios: uno de aprendizaje activo basado en tecnología (20 ítems, cuatro dimensiones), con validez de contenido 0.95 y Omega de McDonald 0.94; y otro de habilidades de gestión para la empleabilidad, adaptado de Employability Skills 2000+ (55 ítems, tres dimensiones), con validez de contenido 0.97 y Omega 0.96. Los puntajes se baremaron en niveles inadecuado, regular y adecuado. Los resultados evidenciaron baja presencia de aprendizaje activo habilitado por tecnología, con predominio del nivel inadecuado en todas sus dimensiones, frente a un perfil de habilidades de gestión mayormente regular-adecuado. El análisis mediante Tau b de Kendall mostró correlaciones positivas moderadas-altas y significativas (p < .001) entre todas las dimensiones, destacando resolución de problemas y retroalimentación. Se concluye que fortalecer los entornos tecnológicos activos es clave para potenciar las habilidades de gestión y, en consecuencia, la empleabilidad de los estudiantes.

Palabras clave : Aprendizaje activo; tecnología educativa; habilidades de gestión; empleabilidad; educación superior; estudiantes universitarios.

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