Resumen

ROMERO CASALLIGLLA, Willian Manuel et al. Evaluación para el aprendizaje: más allá de las calificaciones. Revista InveCom [online]. 2025, vol.5, n.1, e501036.  Epub 05-Dic-2024. ISSN 2739-0063.  https://doi.org/10.5281/zenodo.11113592.

El estudio analizó la percepción de los docentes sobre las prácticas evaluativas contemporáneas, resaltando la transición hacia un enfoque más centrado en habilidades y competencias. A través de una encuesta realizada a 100 docentes, se examinó la importancia de la retroalimentación formativa, la frecuencia de las autoevaluaciones, el uso de la tecnología en la evaluación y la preparación de los docentes para implementar prácticas educativas efectivas. Se evidenció una preferencia por las evaluaciones adaptadas a las necesidades individuales y por un sistema de calificaciones basado en competencias. Los educadores reconocen la necesidad de mayor formación y recursos para aplicar estos enfoques con éxito. Los hallazgos sugieren que, a pesar del reconocimiento de las prácticas pedagógicas innovadoras, existen barreras significativas que limitan su implementación efectiva. Se subraya la importancia de una formación docente continuada y de apoyo institucional para avanzar hacia una educación adaptativa y personalizada que responda a las necesidades de la actualidad.

Palabras clave : evaluación competencial; retroalimentación formativa; formación docente.

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