Resumo

SANCHEZ CAICEDO, Adriana Margarita; LOPEZ MOYANO, Orlando Vinicio  e  VIZCAINO ZUNIGA, Paulina Iveth. Modelos de educación inclusiva para estudiantes neurodivergentes. Revista InveCom [online]. 2025, vol.5, n.3, e050356.  Epub 02-Maio-2025. ISSN 2739-0063.  https://doi.org/10.5281/zenodo.14484896.

La presente investigación analiza la relación entre los modelos de educación inclusiva y el desarrollo educativo y social de estudiantes neurodivergentes, abordando tanto sus fortalezas como las áreas de mejora. A pesar de los avances logrados, persisten problemáticas relacionadas con una implementación desigual, la falta de formación docente especializada y recursos insuficientes. Estas limitaciones afectan directamente la experiencia inclusiva de los estudiantes, especialmente en el ámbito social. El objetivo del estudio fue explorar cómo los modelos inclusivos impactan en el desarrollo de los estudiantes neurodivergentes, identificando prácticas efectivas y aspectos críticos que requieren intervención. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando elementos tanto cuantitativos como cualitativos para obtener una comprensión más completa sobre la influencia de los modelos de educación inclusiva en el desarrollo educativo y social de los estudiantes neurodivergentes. Los resultados revelaron que la accesibilidad y apoyo educativo son la dimensión mejor valorada, con estudiantes que reconocen el esfuerzo docente y el uso de recursos adaptados. Sin embargo, la integración social obtuvo el puntaje más bajo, mostrando una necesidad urgente de estrategias que fortalezcan la interacción entre compañeros. Los modelos inclusivos deben combinar recursos pedagógicos efectivos con acciones concretas para promover un entorno social más inclusivo. Además, es crucial que los sistemas educativos impulsen políticas que faciliten la formación docente, eliminen barreras estructurales y promuevan un cambio cultural hacia una verdadera inclusión.

Palavras-chave : educación inclusiva; neurodivergencia; integración social.

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