Resumo

TORNERO ROBALLO, Jashmin Jacquelin  e  PEREZ SAAVEDRA, Segundo Sigifredo. Tecnologías emergentes en el aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales: una revisión sistemática. Revista InveCom [online]. 2025, vol.5, n.3, e050363.  Epub 05-Maio-2025. ISSN 2739-0063.  https://doi.org/10.5281/zenodo.14549933.

Esta revisión sistemática sobre tecnologías emergentes en la educación especial tuvo como objetivo evaluar el impacto de estas tecnologías en las intervenciones educativas para estudiantes con necesidades especiales. Como método, se seleccionaron 37 artículos publicados entre 2020 y 2024, utilizando palabras clave y operadores booleanos en diferentes bases de datos, como Scopus, ERIC, ScienceDirect, Web of Science y ProQuest, siguiendo la guía PRISMA. Los resultados revelan que las tecnologías más utilizadas son los dispositivos móviles y las aplicaciones (27.5%), la realidad virtual y aumentada (15%) y los robots educativos (12.5%). Estas intervenciones abordaron diversas necesidades especiales, incluyendo discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista y dificultades de aprendizaje específicas. Como conclusión principal, se encontró un impacto positivo en diversas áreas, como mejoras en habilidades cognitivas y de aprendizaje, aumento de la atención y el compromiso, desarrollo de habilidades sociales y comunicativas y adquisición de habilidades prácticas y funcionales. Aunque los resultados son prometedores y destacan el potencial transformador de las tecnologías emergentes en la educación especial, muchos estudios recomiendan investigaciones adicionales con muestras más grandes y de mayor duración para obtener resultados más robustos y concluyentes.

Palavras-chave : tecnología educacional; innovación; necesidades educacionales.

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