Resumen

PALIZA ARELLANO, Yovana Milagros et al. El juego simbólico: un recurso de aprendizaje temprano. Revista InveCom [online]. 2025, vol.5, n.4, e504101.  Epub 12-Jun-2025. ISSN 2739-0063.  https://doi.org/10.5281/zenodo.15009213.

El presente estudio analiza la influencia del juego simbólico en el desarrollo integral de los niños de educación inicial en el contexto peruano, con énfasis en las dimensiones cognitiva, socioemocional, motriz y lingüística. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental, empleando un grupo experimental y un grupo control. La muestra estuvo conformada por 120 niños de 3 a 5 años de una institución educativa pública del nivel inicial en Lima. El muestreo fue no probabilístico, con un margen de error del ±8.93 %, y un nivel de confianza del 95 %. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de la guía de observación diseñada por Verano (2017). Para el análisis estadístico, se realizaron pruebas t de Student para comparar las medias de los grupos experimental y control. Los resultados evidenciaron que los niños del grupo experimental obtuvieron puntuaciones significativamente superiores en todas las dimensiones evaluadas, destacando mejoras en memoria (85 %), resolución de problemas (80 %), empatía (88 %) y cooperación (90 %), en comparación con el grupo control. Asimismo, se observó que el juego simbólico favorece la fluidez verbal (82 %), la coordinación motriz fina (86 %) y la regulación emocional (85 %), consolidándose como una estrategia pedagógica integral para el desarrollo infantil. Estos hallazgos subrayan la importancia de promover el juego simbólico en los programas educativos para fortalecer una educación inclusiva y significativa desde la primera infancia.

Palabras clave : juego simbólico; desarrollo integral; educación infantil.

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