Resumen

ALBINO-ACUNA DE CADEMA, Magaly Susana; ROMERO-ACEVEDO, Juan Hugo; OYOLA-CANTO, María Santos  y  GARCIA-RAMOS, Gilda. Comunidades de aprendizaje, retos y desafíos en educación básica: tendencias bibliométricas. Revista InveCom [online]. 2025, vol.5, n.4, e504002.  Epub 12-Jun-2025. ISSN 2739-0063.  https://doi.org/10.5281/zenodo.14835111.

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las tendencias bibliométricas en relación con las comunidades académicas y como afrontan los retos y desafíos en la educación básica desde el 2004 al 2024. En esta investigación, se empleó un enfoque cuantitativo y un método bibliométrico. A partir de la base de datos Scopus, se seleccionaron 482 trabajos en total, donde los resultados muestran que, con un aumento del 21.6%, Estados Unidos superó a todas las demás naciones en términos de producción científica. De hecho, la cantidad total de datos publicados aumentó un 42.7% de 2018 a 2023. Por otro lado, las disciplinas académicas más aplicables fueron las ciencias sociales (65.4%) y la informática (8.5%). Pallant, E. se posicionó como el autor más referenciado con 103 citas, mientras que “Community College Journal of Research and Practice” fue la fuente más notable con 7 publicaciones. Con esto se concluye que la investigación sobre las comunidades educativas básicas ha evolucionado con respecto al alcance de los temas tratados, gracias al apoyo institucional, el compromiso y la colaboración entre los autores. Por lo tanto, este análisis bibliométrico representa una base para futuras investigaciones, siendo necesario ampliar el compromiso en conjunto con políticas públicas, instituciones educativas y comunidades con el fin de garantizar que las medidas de aprendizaje se implementen de manera efectiva, garantizando así una enseñanza significativa, inclusivo y equitativo para todos los estudiantes.

Palabras clave : aprendizaje; educación básica; bibliométrico.

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