Resumen

CONDOR-CAMPOS, Beatriz; MAXIMILIANO-VELASQUEZ, Dionicia Victoria; PARRAGA-PANEZ, Alejandro  y  ARRIETA-AMAYA, Elizabeth. Mapeo bibliométrico del aula invertida como estrategia para el aprendizaje autónomo en los estudiantes. Revista InveCom [online]. 2026, vol.6, n.1, e601096.  Epub 15-Jul-2025. ISSN 2739-0063.  https://doi.org/10.5281/zenodo.15612725.

El modelo de aula invertida revoluciona la instrucción convencional al poner el énfasis en el estudiante, quien asume un papel más activo e independiente en el proceso de aprendizaje. En este sentido, el objetivo de este estudio fue realizar un mapeo bibliométrico de la literatura académica sobre el aula invertida como estrategia para el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes, entre 2013 y 2025. Para ello, se aplicó un enfoque bibliométrico, seleccionando 144 publicaciones de Scopus con las palabras clave en inglés flipped classroom y autonomous learning. Se analizaron variables como país, autor, tipo de publicación, fuente y tipo de documento. Los resultados muestran un creciente interés, con un aumento del 35,4 % en publicaciones entre 2020 y 2024. China destaca con el 35 % de la producción científica mundial. La revista BMC Medical Education fue la fuente más relevante, con cinco publicaciones, mientras que Lin fue el autor más citado, con dos artículos publicados en 2018 y 2019 y 174 citas. Además, el 93,1 % de las publicaciones son artículos científicos, y las ciencias sociales representan el campo de mayor desarrollo con un 38 %. En conclusión, existe una tendencia sostenida en la investigación sobre el aula invertida como método para promover el aprendizaje autónomo, reflejada en la diversidad de autores, dispersión geográfica, colaboración institucional y producción en diversas áreas temáticas. Este análisis bibliométrico establece así una base sólida para futuras investigaciones.

Palabras clave : aula invertida; aprendizaje autónomo; estudiante.

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