Resumo

CASTRO-MENACHO, Katherine; MORALES-CERNA, Isaac; HUERTA-GUEVARA, Ruby Orietta  e  MARQUEZ-TREJO, Edinson. Inteligencia artificial, empoderamiento académico e inclusión digital en la educación superior. Percepciones estudiantiles. Noesis [online]. 2025, vol.7, n.14, pp.731-746.  Epub 15-Nov-2025. ISSN 2739-0365.  https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i14.516.

El objetivo del estudio fue analizar las percepciones de los estudiantes universitarios sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación superior y su potencial para fortalecer el empoderamiento académico y la inclusión digital. El enfoque fue mixto y se emplearon las técnicas de la encuesta y la revisión documental. Los hallazgos mostraron que los estudiantes valoraron positivamente estas herramientas, reconociéndolas como útiles para fomentar el aprendizaje autónomo, mejorar la redacción académica y facilitar un acceso equitativo a la información. Sin embargo, expresaron preocupaciones respecto a la dependencia excesiva, la falta de marcos éticos claros y las desigualdades en el acceso a plataformas de IA. Se concluyó que la IA ha ofrecido oportunidades significativas para democratizar la educación y reducir las brechas digitales, siempre que su aplicación se acompañe de políticas institucionales que promuevan un uso crítico, responsable y ético.

Palavras-chave : Inteligencia artificial; enseñanza superior; inclusión digital; empoderamiento académico; competencia digital..

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