RESEÑA DE LIBRO

RUIZ BOLÍVAR, Carlos (2002). Instrumentos de investigación educativa. Procedimientos para su diseño y validación. Barquisimeto, Venezuela: CIDEG. 266 p.

El uso de instrumentos en la investigación educativa requiere un cuidadoso tratamiento a los fines de responder a los propósitos del estudio planteado. En este sentido, el diseño de instrumentos debe fundamentarse en un proceso de planificación lo suficientemente amplio como para abarcar consideraciones antes, durante y después de su utilización.

Se distingue una amplia gama de instrumentos de medición utilizados en investigación educativa, entre los que se destacan las escalas de actitudes, las pruebas de rendimiento, las listas de cotejo y los cuestionarios, entre otros. Estos objetos materiales permiten aproximarse al estudio de la realidad y hacer inferencias sobre ésta, no obstante, deben reunir una serie de condiciones que garanticen su calidad, de tal forma que sean capaces de reflejar de manera isomórfica el objeto de estudio.

El libro del Carlos Ruiz Bolívar que presentamos en esta reseña es una excelente guía que orienta el proceso de elaboración de instrumentos de medición. El autor es un profesor venezolano con una larga trayectoria docente en Educación Media y Superior. Sus áreas de competencia han estado vinculadas a la enseñanza de Psicología General y Educativa, Estadística, Diseño de Experimentos, Métodos de Investigación, Teoría de Medición aplicada a las Ciencias Sociales y Construcción de Instrumentos de Investigación, además de desempeñar actividades de planificación, investigación y gerencia educativa.

Desde nuestro punto de vista, la construcción de instrumentos constituye un campo en el que convergen todas las áreas anteriores, por ello se ubica al final de la trayectoria como uno de los niveles más elaborados de conocimiento. Afortunadamente el autor cuenta con esta preparación y es capaz de combinar en su obra los ingredientes que maximizan el valor del texto.

El manual, concebido bajo un enfoque de investigación cuantitativo, está estructurado en siete capítulos, el primero muestra una panorámica general acerca de lo que son los instrumentos de medición, su clasificación y fases de construcción. Un tópico particularmente interesante de este capítulo está referido a la polémica entre medición y realidad. También vale la pena destacar la disertación que se hace en torno a la dificultad de medir constructos psicológicos. El segundo capítulo desarrolla los conceptos de confiabilidad y validez. El tercer capítulo abarca lo relativo a la construcción de escalas de actitudes. Los apartes cuatro y cinco recogen contenidos vinculados a las pruebas de rendimiento académico, luego el capítulo seis desarrolla el tópico de construcción de cuestionarios, y finalmente, el siete introduce el tema de análisis de factores.

Esta obra puede ser de gran utilidad para docentes, tesistas e investigadores sociales en general. Se sustenta en un cuerpo teórico sólido y contiene aplicaciones sencillas que permiten hacer comprensibles conceptos complejos de forma simple. Adicionalmente incluye una extensa lista de referencias bibliográficas y hemerográficas que puede resultar interesante para estudiosos del campo psicométrico.

Mariángeles Páyer Sánchez

Escuela de Educación Universidad Central de Venezuela. mpayer@reacciun.ve