INTRODUCCIÓN
El desempeño de las instituciones es un factor preponderante para su crecimiento y permanencia en el tiempo, tanto en el campo público como en el privado, gestionando un clima institucional favorable que permita un servicio de eficiente y de calidad Es importante destacar que el talento humano es el motor que impulsa las diferentes actividades, en este caso particular la docencia. Una buena gestión del clima institucional constituye un potenciador del buen desempeño docente. (More Espinoza et al.,2021, p.7). En nuestro medio, es fundamental comprender el valor del clima institucional, cómo los docentes, directivos, administradores y estudiantes participan en las actividades y cómo crecen sus habilidades interpersonales e intrapersonales. (Aguirre Trejo,2022).
En este sentido, de acuerdo al autor Távara Palacios. (2021), es importante asegurar que todos los integrantes del grupo puedan trabajar en un ambiente que promueva la convivencia armónica, el confort en el trabajo y el mejor desempeño de cada colaborador, así como el logro de los objetivos de la institución, por lo cual siempre:
Es fundamental crearun clima institucional positivo. Un clima institucional adecuado en una escuela permitirá que los docentes, directivos, administradores y personal de servicio trabajen cómoda y confortablemente.
Se reflejará en una mejora en la atención al cliente, teniendo en cuenta tanto a los alumnos como a los padres de familia.
Por ello, es importante atender la efectividad de los maestros y la capacitación de los estudiantes, mismas que se ven afectadas por el clima institucional. Es evidente que, en instituciones educativas con climas institucionales desfavorables, no se forman buenas o adecuadas relaciones interpersonales, no se practica una comunicación asertiva, generando falta de confianza, falta de identidad institucional, poca o nula capacidad de innovación, falta de liderazgo, motivación insuficiente, entre otros. (Huaynate Hidalgo et al.,2021).
En este orden de ideas, el clima institucional influirá positivamente o negativamente en el desempeño docente, considerando además los perfiles y competencia de los educadores, así asumimos que, para que la organización se desarrolle como un todo y fomente la convivencia, el rendimiento académico y la calidad escolar son cruciales en el modelo de gestión. No olviden que asegurar el éxito académico de sus estudiantes es un desafío que las escuelas latinoamericanas deben superar hoy. (Misad, y Dávila,2022). En el caso de los docentes, quienes son los encargados de llevar a cabo el proyecto desde una perspectiva puramente académica, su deber debe limitarse a una correcta actuación, junto con su mejor esfuerzo para aplicar estrategias que sean conducentes, pertinentes e indispensables para consolidar y mejorar su comportamiento, su forma de trabajar, la relación con el órgano de administración, con la institución, con los alumnos que forma, en fin, con toda la comunidad educativa.(Álvarez Valencia, 2017).
Es importante destacar que la buena gestión institucional debe propiciar un ambiente laboral favorable para todos los integrantes de la comunidad educativa, el clima institucional se refiere a las condiciones sociales, comunicacionales y psicológicas que los miembros de la comunidad encuentran a diario, y que los incentivan a trabajar en equipo para lograr metas a partir de su compromiso e identificación con su entorno o comunidad. El clima institucional de las escuelas es un reflejo de cómo los miembros del personal ven y están a la altura de la organización. (Gutiérrez Laynes,2018).
Este campo del clima institucional es muy amplio, y está influenciado por diferentes factores que permiten desarrollar un ambiente de trabajo favorable para los miembros que la conforman. Los procesos de gestión que orientan el logro de los objetivos o compromisos educativos establecidos, son movilizados por las instituciones educativas bajo la dirección de unos lineamientos que definen su accionar dentro del ámbito comunitario al que se restringe. Estos objetivos deben lograrse en colaboración y debe haber un ambiente de trabajo positivo donde se valore el respeto por los demás, la tolerancia, el consenso, el trabajo en equipo y las buenas relaciones humanas. El clima institucional, también conocido como clima organizacional o clima laboral, está compuesto por todos los factores enumerados. (Atoche Ruiz, 2022). Asímismo, este entorno incluye elementos relacionados con la estructura de gestión de la institución, el crecimiento del talento humano, las condiciones laborales adecuadas, el flujo de información, la apertura al cambio y la resolución de conflictos. Estos elementos son cruciales para mantener un clima institucional administrativo positivo, que es beneficioso para el funcionamiento eficaz de las organizaciones. (Rodríguez Guillén, 2018).
Además, se deben considerar las siguientes características, como factor favorable para que se alcance la estabilidad armónica en un clima institucional educativo. De acuerdo a Gutiérrez Laynes.(2018):
La flexibilización, porque es el indicador que ayuda a entender y responder a los cambios que se producen en el contexto social, presenta las siguientes características: • Disposición a trabajar cooperativamente. • Acepta las innovaciones que se requieren en la institución. • Reconoce, tanto los cambios en la institución como fuera de ella. • Prevé y planifica acciones de contingencia. (p34)
El perfil del docente, es un elemento que contribuye en el desempeño de las instituciones educativa, por ende, en beneficio de los estudiantes y del contexto escolar, dicho desempeño docente es un proceso fundamental para todas las organizaciones, dada la existencia de mayores requerimientos para asegurar la calidad educativa. (García Matos,2022, p.36). Al respecto, poder formar a los estudiantes desde una variedad de perspectivas personales, sociales e intelectuales, ensamblando materiales y procedimientos con un alto nivel de compromiso, dentro y fuera del aula, hace de la docencia una de las profesiones con mayor demanda. Por ello, un buen docente debe ser capaz de adaptarse a las necesidades de cada alumno, formarlo de acuerdo a sus capacidades y limitaciones, y prepararlo para la interacción social. (Trujillo Berzal, 2020). Dado que todo educador proyecta y transmite el estado mental en el que se encuentra, es fundamental que el docente sea consciente de todas sus acciones, comportamientos, expresiones, comentarios y consecuencias, teniendo siempre presente la trascendencia de su función educativa. (López, 2017). Por ello, un componente esencial del desempeño del profesorado y de la calidad de su trabajo, y consecuentemente de la motivación y aprendizaje de los estudiantes, es el manejo del clima institucional. (More Espinoza et al.,2021). De gran relevancia es la acción del liderazgo del directivo que orienta y coordina la gestión institucional, por tanto, el liderazgo de los directivos en las instituciones educativas es uno de los factores importantes para obtener buenos resultados en la educación, y este es un factor que se toma en consideración en todo el mundo. (Quispe Llactahuaman et al., 2023). El clima institucional es el reflejo del trabajo en equipo y el desarrollo de un conjunto de habilidades interpersonales, intrapersonales y emocionales que contribuye en el logro de los planes u objetivos planteados en la organización. (Aguirre Trejo,2022, p.8).
En este orden de ideas, el docente es responsable de cultivar la capacidad de captar y mantener el interés de los estudiantes por un período prolongado de tiempo; para ello, es necesario crear un atmósfera agradable que permita un ambiente de aprendizaje dinámico, ágil, fresco y libre de estrés, a fin de que los estudiantes se mantengan motivados para seguir aprendiendo. Para los procesos dinámicos y adaptables que demandan las nuevas instancias de los sistemas educativos, se necesitan profesionales promotores del aprendizaje que apoyen el crecimiento y la calidad de vida de los estudiantes. (Espinoza Freire, 2020). La gestión de buenas prácticas, el perfil adecuado de los docentes, y las buenas relaciones interpersonales entre los agentes educativos conducen a mejores servicios de enseñanza, mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes y mayor satisfacción de los padres, en tal sentido creemos que el desempeño laboral está directamente relacionado con el clima institucional. (Ruiz Saldaña, 2020).
En este mismo orden, dada la relevancia del rol del docente, es muy importante su capacitación y formación con el objeto de actualizar y fortalecer sus competencias, por su trascendencia e impacto, el campo de la educación en todos sus niveles no debe ignorar la permanente y urgente necesidad de capacitar y actualizar continuamente a los trabajadores de todos los sectores que integran la sociedad, en los años formativos de niños, adolescentes y adultos. (Morales Caguana et al,2023). Tanto la experiencia en la materia como la capacitación didáctico-pedagógica, que le permite crear entornos de aprendizaje atractivos, son necesarios para convertirse en un educador exitoso. Se trata de un ideal para que el profesor y los alumnos interactúen de forma bidireccional, teniendo en cuenta las concepciones de los alumnos y apuntando a confirmar su comprensión del material. (Hernández-Pérez, y Castro-Valdés, 2021). El docente debe preocuparse de verdad por la formación integral de estos alumnos, siendo consciente de su condición, así como de lo que es necesario para que ellos enfrenten los problemas de su realidad inmediata. Se trata de un docente que se desempeña bien en el aula, más que aquel que sólo logra capacitar a sus alumnos para resolver adecuadamente un examen que también proporciona un puntaje para la escuela o para su propio registro. (Martínez Chairez et al.,2020).
De acuerdo a lo plasmado en líneas anteriores el tema de investigación es relevante y vigente ya que nos encontramos en un mundo en constante cambios y el que es necesario estar actualizados y mantener un perfil acorde a los nuevos tiempos, por lo tanto, se formula como objetivo general de la investigación analizar la influencia del clima institucional en el desempeño docente centrado en el perfil.
MÉTODO
El trabajo de investigación se recorrió desde el enfoque cuantitativo, a través de la exploración, recolección y análisis crítico mediante una tipología documental, con un diseño bibliográfico, que busca la reflexión y análisis, construyendo métodos relacionados al discernimiento del fenómeno y así evaluar o considerar nuevos contextos. Al respecto, Palella y Martins (2012), manifiestan, la investigación documental se encuentra exclusivamente en la recolección de información de diversas fuentes. Adicionalmente, se revisaron y analizaron fuentes documentales a nivel teórico y trabajos arbitrados vinculadas con los aspectos centrales del trabajo, tales como tesis, artículos científicos y revista arbitradas, desarrollando un análisis de contenido.
RESULTADOS
Luego del análisis de las fuentes documentales se presentan a continuación los resultados obtenidos (Cuadro 1 y Figura 1).
Cuadro 1 Clima institucional y desempeño.
Autor(es) | Investigación | Aportes |
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Flores, Castelán, y Zamora. (2021). | Evaluación del perfil del profesorado a partir de los atributos del desempeño docente. | Comenzando con el concepto de perfil del docente, existen diversas interpretaciones al respecto. Algunos de ellos se describen a continuación; son descripciones de características particulares que posee un docente y que le permiten comprender y reaccionar ante las necesidades educativas. También pueden pensarse como un grupo de competencias particulares que caracterizan un método de enseñanza dado. En este sentido, de ahí que la formación y desarrollo de las competencias tanto profesionales y/o docentes como didácticas son esenciales en el perfil docente bajo un enfoque por competencias requerido en el ámbito educativo actual. (p.55). Algunos de los perfiles son planificador, mediador, agente cultural y promotor son las características del perfil docente que desarrolla la institución con un enfoque por competencias. Estas características se miden por las características de la eficacia docente. |
Tinoco Izquierdo, Inga Arias, Palacios Garay, y Trujillo Reyna. (2020). | Perfil profesional docente y formación competitiva en egresados de una universidad de Ecuador. | Una educación de calidad es el producto o resultado de una observación crítica y sistemática de los diversos participantes en la práctica educativa y de los integrantes del conjunto institucional, particularmente por parte de los docentes. En consecuencia, se presenta como un elemento crucial contar con un perfil profesional adecuado que permita al conjunto institucional diagnosticar, planificar, ejecutar, innovar, resolver y evaluar su tarea con mayor eficacia y eficiencia con miras a la excelencia. |
Pacheco Rodríguez, Albán Chang, y García Carranza. (2018). | Clima institucional desde la perspectiva de estudiantes y profesores: el caso de la Universidad de Guayaquil. | El estudio del clima institucional es una herramienta que permite conocer las percepciones y opiniones sobre aspectos pertinentes que determinan el nivel de satisfacción del personal. El talento de los funcionarios que integran la universidad es su activo más valioso, pues con su trabajo y aportes ayudan a la cristalización de los objetivos institucionales. Por ello, el lugar de trabajo en la universidad es el resultado de una serie de acciones y un esfuerzo metódico que puede crear un ambiente de trabajo estimulante para el profesorado, el personal y los estudiantes, lo que repercutirá positivamente en la calidad, competitividad y posicionamiento general de la universidad. |
Elaboración: Los autores.
Se observa de qué manera, mediante la buena gestión institucional, se promueve y vincula el perfil del personal docente, lo cual constituye un binomio para garantizar una educación participativa y dinámica, de calidad y significativa.
CONCLUSIONES
Sin duda alguna el clima institucional va influir en el desempeño docente, en virtud que es necesario crear un ambiente favorable que contribuya al desarrollo de competencias considerando el perfil docente, de allí que se vincula para garantizar una óptima gestión académica en favor de todos los integrantes que hacen vida en la institución educativa en todos los niveles de formación, lo que garantizará un enseñanza y aprendizaje significativa de los estudiantes. Contribuye a la convivencia pacífica, lo cual es favorable para el logro de metas educativas centradas en el crecimiento profesional de los docentes y favorece la gestión institucional.