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Introducción
La dinámica del mundo actual es obtener mayores beneficios económicos en las diversas actividades empresariales a costa de la destrucción de los sistemas medioambientales. La sobreexplotación de los recursos naturales no respeta a la actual generación, tampoco a las venideras, y se manifiesta con la generación de conflictos de escala socioambiental (Armesto, 2021). A los conflictos sociales y medioambientales se suma la contaminación ambiental generalizada: nueve de cada diez personas están respirando aire contaminado (OMS, 2018); lo preocupante es que más de 108 países del orbe que pertenecen al grupo que tiene un alto grado de polución en el aire. Una de las principales causas de este problema es el desarrollo económico mundial; a esta se suma la sobrepoblación de la humanidad; ambas, constituyen una real y peligrosa amenaza global a la salud y vida de las personas (Martínez et al., 2023).
Desarrollo
Estrategias Gerenciales
Frente a la creciente contaminación ambiental en el planeta urge que las organizaciones públicas y privadas planifiquen y ejecuten estrategias de afrontamiento para reducirla. La estrategia es considerada como un recurso indispensable para desarrollar ventajas competitivas sostenibles en una organización para consolidar la sobrevivencia y prosperidad en diferentes entornos (Kaufmann et al., 2020; Hernández-Betancur et al., 2020). En tanto, la gestión o gerencia estratégica consiste en la aplicación de métodos de gestión con el propósito de contrarrestar las variaciones organizacionales que podrían afectar el éxito de las mismas (Díaz, 2023). La gerencia en sí consiste en la aplicación de un marco teórico para la planificación y ejecución de estrategias a fin de que la organización logre ventajas competitivas en entornos dinámicos (Wunder, 2023).
Entre tantas, son las estrategias gerenciales un factor clave para ello. Precisamente, las estrategias gerenciales son un conjunto de medidas que buscan gerenciar una organización de manera eficiente y efectiva para el logro de objetivos planificados. Entre estas estrategias, aplicar un sistema de eco-eficiencia consiste en realizar cambios en la estructura, en la cultura organizacional y en los procesos (Ponce & Colamarco, 2020). La gerencia estratégica en momentos actuales en que la degradación de los recursos naturales con su consecuente afectación a la humanidad consiste en concebir una institución pública con desarrollo sostenible, con acciones que permitan el cuidado y protección del medioambiente, la preservación de los recursos eco-sistémicos, el manejo integral de los recursos naturales y contar con políticas de responsabilidad social (Melo & Zarta, 2022).
A diferencia de las últimas décadas del siglo XX en que la gerencia de residuos sólidos era considerada de poca prioridad, en la actualidad es un tema de interés y necesidad urgente (Rodríguez-Díaz et al., 2022), por lo que las organizaciones, especialmente las entidades, atienden - o deben atender- preservar el medioambiente haciendo hincapié desde las perspectivas social, ambiental, política y económica en la gestión de los residuos sólidos con nuevos sistemas de gestión.
Los desechos, que cada vez se generan en mayores cantidades por las actividades humanas, deben mirárseles no como desperdicios sino como elementos aprovechables desde y con el enfoque de la economía circular (GIZ, 2017), sumándose para ello las tecnologías que alivien los rellenos sanitarios, sobre todo en las grandes metrópolis (Rodríguez & Ibarra, 2018).
Planeamiento Estratégico
El planeamiento estratégico, como estrategia gerencial para hacer frente al impacto ambiental, es la fase que comprende la planeación de las acciones y actividades a realizarse en y con la organización. De acuerdo a Gutiérrez (2023) el planeamiento estratégico consiste en programar las acciones que la organización deberá ejecutar y evaluar sobre la base del conocimiento integral del contexto, el futuro que se desea, los planes y políticas, todo esto en un proceso de seguimiento para la mejora continua.
Organización Estratégica
Las instituciones acentúan su organización a la luz de la misión y visión organizacional. La organización como estrategia es funcional para el logro del desarrollo organizacional. Con la consolidación del planeamiento estratégico y los avances de la teoría organizacional, se define que la selección de una adecuada estructura es contingente, lo que significa que depende de las estrategias y, en consecuencia, la estructura organizacional sigue a la estrategia (Banguero et al., 2018).
En ese sentido, las estructuras orgánicas de una organización están en relación con sus estrategias y, de esta forma, diversas estrategias permiten diferentes estructuras orgánicas. Esta estrategia busca analizar diversas propuestas de manera clara y concreta los objetivos de la gerencia.
Dirección Estratégica
La dirección estratégica es un proceso holístico e iterativo en la gerencia estratégica en organizaciones. Consiste en formular, implementar y monitorear diferentes estrategias (Khaltar & Moon, 2020) en concordancia a los objetivos organizacionales y responde a las fuerzas del entorno mediante la articulación de recursos internos de la organización (Plasencia et al., 2022), además, busca producir ventajas a largo plazo (Ertek et al., 2017). Esta estrategia permite la sostenibilidad de la organización, a la vez toma los conceptos de liderazgo, motivación, estímulo, guía y actuación en bien de la organización.
Control Estratégico
El control estratégico permite la verificación del logro de los objetivos planteados por la organización en concordancia a los plazos establecidos; además, busca alcanzar los objetivos organizacionales al menor costo, de modo tal que los recursos se empleen de forma eficiente y eficaz.
De acuerdo a Bohórquez (2011) una organización es controlable, observable e identificable y, por ende, es factible de lograr los objetivos organizacionales partiendo del conocimiento de condiciones iniciales. De ahí la importancia de generar el control interno que brinda un marco de acción para la comprensión de la organización y permitir la toma de decisiones.
Eco-eficiencia
Frente a la problemática de la contaminación ambiental que está causando estragos en la población mundial surge la eco-eficiencia como una alternativa participativa social de solución. Una de sus principales definiciones la hace Torres & Carrera (2018): es producto de la necesidad de la disminución de los impactos ambientales, empleando menos recursos, ser más eficientes.
La eco-eficiencia es un concepto que alude a la perspectiva de desarrollo sostenible en la interfaz de la eficiencia ecológica (Silva et al., 2022). Desde la perspectiva filosófica la eco-eficiencia promueve la toma de conciencia respecto al uso responsable de los recursos naturales en las diferentes actividades humanas a fin de reducir el impacto ambiental (Lueddeckens, 2023).
La eco-eficiencia parte del principio: “creación de mayor valor, pero con menor impacto ambiental”. La eco-eficiencia como enfoque mide el desarrollo sostenible tomando en cuenta el impacto económico, los recursos involucrados y el impacto ambiental (Zhang et al., 2021). En el mundo académico esta metodología tiene gran éxito (Espejo, et al., 2023).
La eco-eficiencia va mucho más allá: no solamente se trata de buscar desarrollar conciencia medioambiental en la ciudadanía para la protección de la misma, sino es de gran importancia para el futuro de la humanidad (Besombes, 2020). Frente a la degradación de los recursos naturales las diferentes opciones ecológicas y tratamientos ambientales van a permitir preservar la salud pública en la humanidad.
De hecho, lograr la eco-eficiencia es un asunto público y, conjuntamente con la gestión ambiental, es uno de los grandes desafíos de los gobiernos de todo el mundo y, la instalación de centros de tratamiento de los residuos sólidos puede reducir los gastos a largo plazo (Aliahmadi et al., 2020).
Educación y Eco-eficiencia
Las instituciones educativas en sus diferentes niveles concentran la función principal de formar personas con alta conciencia ambiental. La función principal de estas instituciones inteligentes es, en la actualidad, formar personas con alto valor de conciencia ambiental; la enseñanza de la eco-eficiencia debe darse sobre la base del pensamiento sistémico a fin de favorecer y fortalecer la conciencia y sensibilización ambientales en los estudiantes (Coacalla et al., 2022).
Áreas vinculadas a la ciencia y medioambiente en el currículo académico no constituyen islas en propender la formación ambiental en los estudiantes; las demás áreas educativas deben, en conjunto apuntalar en la formación de estudiantes con valores medioambientales. No obstante, como precisa Estrada (2020), hay debilidad en los procesos de la enseñanza y aprendizaje debido mayormente por el predominio del paradigma positivista en el sistema educativo que alejan a los estudiantes de una real comprensión de la problemática medioambiental al no concebirse la complejidad que existe en el sistema educativo.
De ahí la necesidad de abordar con mayor dinamismo y profundidad el paradigma constructivista incidiendo en la educación ambiental adecuada para lograr formar estudiantes con valores medioambientales (Vanga-Arvelo, 2019). Además, es preciso incidir del desarrollo, en los estudiantes, el pensamiento crítico y la intervención activa en los procesos sociales, el desarrollo cultural respecto a la bio-diversidad y de pensamiento autónomo (Deroncele et al., 2020).
Se requiere estudiantes críticos, activos y participativos para hacer frente a la degradación de los recursos naturales desde su posición: como estudiantes, tomar acciones que conduzcan al cuidado del medioambiente y evitar aquellas que son contrarias. Una apropiada formación en creatividad, criticidad, compromiso e innovación en los estudiantes podría durar muchos años, incluso toda su vida (Bezanilla-Albisua et al., 2018).
En consecuencia, es muy necesaria una educación ambientalista que se vincule al desarrollo sostenible a fin de que los estudiantes sean éticos, conscientes, perceptibles y sensibles respecto a los problemas medioambientales presentes y futuros (González-Escobar, 2017). En concordancia a esto, la infraestructura de las instituciones educativas debe adaptarse, en la actualidad, al cambio climático y la reducción del calor para no afectar a los estudiantes (Díaz-López et al., 2023).
Manejo de residuos sólidos
El manejo de residuos sólidos consiste en reducir, reusar y reciclar desechos originados por las actividades humanas y empresariales, los cuales se acumulan en las vías públicas y en otros lugares convirtiéndose en contaminantes medioambientales.
De acuerdo a Boggiano-Burga & Vargas-Navarro (2023) en las organizaciones privadas y públicas y en cualquier espacio es imprescindible organizar de manera adecuada el manejo de los residuos sólidos a fin de promover una cultura medioambiental en estricto respeto al medioambiente y contribuir así a la huella ecológica.
Uso eficiente de energía renovable
La dimensión del uso eficiente de energía renovable hace mención al manejo responsable de la energía especialmente en las organizaciones para contribuir a la reducción a la degradación del planeta y al desarrollo de la eco-eficiencia. El cuidado del agua, aire y suelo de manera eficiente constituyen, asimismo, una acción significativa en pro del cuidado del medioambiente.
A fin de minimizar costos ambientales y económicos es preciso tener en cuenta dos factores: a medida que incrementa el porcentaje correspondientes a energías renovables se necesita menos energía primar a fin de brindar el mismo número del servicio energético (Organización de Naciones Unidas, 2021).
Desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible está asociado al cuidado del medioambiente para generar una calidad de vida de las personas, así como la preservación de la flora y fauna. Según CEPAL (2017) para un desarrollo sostenible se precisa de la interacción entre tres aspectos: desarrollo social, económico y protección del medioambiente; para tal fin se requiere del enfoque centrado en actividades concretas y metas observables y medibles.
Para Benavides (2022) la definición más generalizada del desarrollo sostenible son los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS). Es una forma de comprender el mundo y utilizar métodos para resolver problemas globales. Se comprende como un proyecto intelectual significativo de la humanidad (Sachs, 2016) con la finalidad de entender las interacciones entre sistemas complejos, la economía, el medioambiente y la sociedad (Blanco, 2020).
Reducción de la huella de carbono
La reducción de la huella de carbono consiste en reducir los niveles de emisión de gases tóxicos para la subsistencia humana y animal, así como hacer frente al calentamiento global. La huella de carbono es el cálculo de los gases de efecto invernadero en su totalidad que son emitidos por las empresas, organizaciones y personas de forma directa o indirecta (Arbaiza, 2020).
Este método se viene difundiendo cada vez más con la finalidad de identificar de manera clara y precisa el impacto medioambiental de las emisiones de CO2 producidos por empresas, personas y del ciclo de vida de la cadena productiva de determinados productos o servicios.
Soporte Teórico
La investigación se respalda científicamente, desde la perspectiva teórica, con la teoría de la Conducta Planificada (Ajzen 1991) que ha sido aplicada frecuentemente en el ámbito educativo con relación al desarrollo del comportamiento proambiental en las personas. Esta teoría explica que los comportamientos de las personas se encuentran bajo el control volitivo, es decir, que pueden ser controlados por los propios individuos tiene en cuenta las actitudes hacia determinados comportamientos, las normas subjetivas referidas a las percepciones de si son socialmente deseables determinadas formas de comportarse; asimismo, el control conductual percibido, que consiste en la percepción de si es socialmente deseable y necesario comportarse de una determina forma.
De acuerdo a Ajzen (1991), tanto las intenciones como las percepciones de control conductual predicen conductas reales, en el caso medioambiental, a conservar o contribuir a la preservación de los ecosistemas. Otra teoría que respalda la investigación es la de la Soberanía (Becerra, 2022), término que implica el derecho medioambiental en concordancia con la preservación y protección del ambiente en sus diversas formas, otorgando poder al Estado a través de sus organismos correspondientes, el papel proambiental. Ante la degradación de los recursos naturales a nivel mundial se precisa con urgencia el establecimiento de la noción de soberanía para la preservación y protección del medioambiente a nivel global (Ortega & Blanco, 2020).
De acuerdo a esta teoría, los Estados tienen el derecho y el deber de efectuar los cambios necesarios y adoptar las medidas pertinentes para proteger su medioambiente y reducir el impacto ambiental como consecuencia de las actividades humanas que, muchas veces, se realizan sin las responsabilidades social y ambiental requeridas.
Método
La investigación se realizó a la luz del paradigma Positivista, enfoque cuantitativo, tipo básico y nivel descriptivo, con diseño correlacional. La variable: estrategias gerenciales consideró cuatro dimensiones: a) planeamiento estratégico, b) organización estratégica, c) dirección estratégica y d) control estratégico. La variable: eco-eficiencia tomó cuatro dimensiones: a) manejo de residuos sólidos, b) uso eficiente de energía renovable, c) desarrollo sostenible y d) reducción de la huella de carbono.
La población de estudio estuvo conformada por 62 docentes de una institución educativa pública del distrito de Pativilca, provincia de Barranca, departamento de Lima. La muestra estuvo constituida por la totalidad de la población (muestra censal) por ser poca la cantidad de sujetos para el estudio. El muestreo fue por conveniencia, no probabilística.
La técnica aplicada para la recopilación de datos fue la encuesta a través de dos cuestionarios previamente validados mediante juicio de dos expertos. Ambos instrumentos fueron sometidos a confiabilidad mediante prueba piloto determinándose en 0,945 para el instrumento que midió las estrategias gerenciales y de 0,762 para el que midió la eco-eficiencia, ambos analizados con el alfa de Cronbach. Los datos obtenidos con la aplicación de los instrumentos fueron procesados con el software SPSS versión 23, con el cual se elaboraron tablas de frecuencias y correlacionales (estadística descriptiva e inferencial).
Tabla 1 Operacionalización de la variable: estrategias gerenciales
| Dimensiones | Indicadores | Ítems | Escalas de medición | Niveles y Rango |
|---|---|---|---|---|
| Planeamiento estratégico |
|
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 |
|
|
| Organización estratégica |
|
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 | ||
| Dirección estratégica |
|
25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 | ||
| Control estratégico |
|
35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44 |
Resultados
Tabla 3 Correlación entre los niveles de estrategias gerenciales y eco-eficiencia
| X: estrategias gerenciales | Y: eco-eficiencia | |||
|---|---|---|---|---|
| Rho de Spearman | X: estrategias gerenciales | Coeficiente de correlación Sig. (bilateral) N | 1,000 - 62 | ,594** ,000 62 |
| Y: eco-eficiencia | Coeficiente de correlación Sig. (bilateral) N | ,594** ,000 62 | 1,000 - 62 |
** La correlación es significativa a nivel 0,01 (bilateral)
os resultados del análisis estadístico refieren una relación moderada (ρ = 0.594, donde p < 0.05) entre las estrategias gerenciales y la eco-eficiencia en la institución educativa. Al tener una significancia bilateral de 0.000, la misma que se encuentra dentro del valor permitido, se acepta la hipótesis general en el sentido siguiente: existe relación significativa entre las estrategias gerenciales y la eco-eficiencia para mitigar el impacto ambiental. Los resultados se dan a un nivel de 99% de intervalo de confianza.
Tabla 4 Correlación entre dimensiones de estrategias gerenciales y eco-eficiencia
| Y: eco-eficiencia | |||
|---|---|---|---|
| Rho de Spearman | X1. Planeamiento estratégico | Coeficiente de correlación Sig. (bilateral) | ,741** ,000 |
| X2. Organización estratégica | Coeficiente de correlación Sig. (bilateral) | ,553** ,000 | |
| X3. Dirección estratégica | Coeficiente de correlación Sig. (bilateral) | ,351** ,005 | |
| X4. Control estratégico | Coeficiente de correlación Sig. (bilateral) | ,426** ,001 |
** La correlación es significativa al nivel 0.01 (bilateral).
El análisis estadístico efectuado entre las dimensiones y la variable eco-eficiencia arrojó lo siguiente: el planeamiento estratégico se relaciona de manera positiva y significativa (r = 0,741) con la eco-eficiencia; en el caso de la dimensión: organización estratégica, esta se relaciona con la eco-eficiencia de manera positiva moderada (r = 0,553). La tercera dimensión: dirección estratégica se relaciona de manera positiva baja con la eco-eficiencia (r = 0,351). Finalmente, la cuarta dimensión: control estratégico se relaciona de manera positiva moderada con la eco-eficiencia (r = 0,426). En todos los casos los resultados se dan en un 99% de intervalo de confianza.
Discusión
Los resultados de la investigación refieren la existencia de una relación positiva moderada (r = 0,594, donde valor p < de 0,05) entre las estrategias gerenciales y la eco-eficiencia en una institución educativa de un distrito con menor desarrollo socio-económico de Lima, Perú. Esto se explica en el sentido que la variable: estrategias gerenciales que asumen los directivos educativos y que están a las dimensiones planeamiento, organización, dirección y control gerenciales se relacionan en un nivel moderado con la eco-eficiencia que se desarrolla en una institución educativa básica mediante el empleo de recursos naturales, manejo de los residuos sólidos, desarrollo sostenible y reducción de la huella de carbono.
Tanto las estrategias gerenciales como la eco-eficiencia se dan medianamente, es decir, los directivos gerencian medianamente en los procesos gestores y, del otro lado, la eco-eficiencia se desarrolla medianamente. Estos resultados coinciden con lo hallado por Fernández (2022) en el sentido que la gerencia pública tiene relación significativa (r = 0,793) con la eco-eficiencia en una entidad de Lima, Perú.
Las relaciones específicas (dimensiones) también presentan niveles altos: planes y políticas, sistema ambiental y comisiones ambientales, por el lado de la gerencia institucional, con la eco-eficiencia. En tanto, la investigación de Málaga (2022) reportó una correlación positiva débil (r = 0,298) entre la gestión estratégica y la eco-eficiencia en instituciones públicas regionales.
Rodríguez (2020) demostró la existencia de una relación moderada (r = 0,595) entre la gerencia y la eco-eficiencia. Si bien en estas investigaciones se encontraron relaciones alta, moderada y baja, no obstante, de acuerdo a la naturaleza del comportamiento de las variables infieren que de realizarse una buena gerencia de cara al medioambiente entonces las probabilidades del desarrollo de la eco-eficiencia son altas.
Los resultados obtenidos tienen un respaldo explicativo en la investigación efectuada por Anticona et al., (2023) en el sentido que son las instituciones públicas las encargadas de desarrollar la eco-eficiencia para la optimización de los residuos sólidos a través de la reutilización, el reciclaje y el tratamiento respectivo mediante la capacitación a sus trabajadores e implementación de iniciativas que representen una adecuada gestión medioambiental con tecnologías amigables.
De acuerdo al estudio de Silva et al., (2022), las instituciones públicas pueden reducir el consumo de insumos a través de asistencia técnica y, consecuentemente, reducir el impacto ambiental producido por el uso desmesurado de recursos naturales.
Las instituciones públicas deben estar a la vanguardia de los avances del mundo moderno en cuanto a la gerencia; en ese orden, la prospectiva es un elemento estratégico para la exploración de cambios estructurales en estas organizaciones logrando desarrollar los procesos de modernización que garantice la eficiencia de las estrategias gerenciales en las instituciones a la luz de la mejora de los servicios a los usuarios (León-Ramírez et al., 2023).
La investigación de Yunching (2022) consolida la idea de la importancia de gerenciar instituciones públicas con estrategias que centren su función en el uso eficiente de recursos materiales en estricto respeto a la naturaleza: evitar contaminarla. El estudio de Barragán (2022) que va por la línea de la prospectiva como estrategia gerencial, reportó que, de aplicarla, va a contribuir de manera significativa en la optimización de la organización mediante prácticas eficaces que mejoren la capacidad de gobierno y desarrollando un aprendizaje colectivo como una herramienta estratégica. De hecho, la prospectiva como una estrategia de gerencia en la gestión pública, permite la generación de alternativas viables para optimizar la gestión en las instituciones públicas (Castanedo-Abay, 2022).
De acuerdo a los resultados de la investigación, entre el planeamiento estratégico y la eco-eficiencia existe una relación positiva alta (r = 0,741, donde el valor p < de 0,05), lo que demuestra que las estrategias que permite la gestión de los documentos rectores de la institución: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional y Plan Anual de Trabajo, los que se gestionan medianamente, tienen relación positiva con la eco-eficiencia que, a su vez, también se desarrolla medianamente.
En tanto, la organización estratégica como estrategia gerencial en la institución, esta se relaciona moderadamente con la eco-eficiencia (r = 0,553, donde el valor p < de 0,05), lo que se explica en el sentido que la gestión mediante el Reglamento Interno, Matriz FODA, comisiones de trabajo, capacitaciones docentes, entre otros, que se realiza medianamente, se relacionan positiva y moderadamente con la eco-eficiencia que, a su vez, se desarrolla en un nivel medio.
En cuanto a la dimensión: dirección estratégica, esta se relaciona en un nivel bajo (r = 0,351, donde el valor p < de 0,05) con la eco-eficiencia, lo que se explica en el sentido que, la gestión de los directivos a través de los documentos rectores desde la perspectiva de la dirección (ejecución) tiene una baja relación positiva con la eco-eficiencia que, a su vez también se desarrolla en un nivel medio. En tanto, el control estratégico se relaciona moderadamente con la eco-eficiencia (r = 0,426, donde el valor p < de 0,05).
El planeamiento, la organización, la dirección y el control estratégico constituyen momentos de la gerencia educativa. En el caso de la investigación se ha reportado que la gerencia estratégica requiere mayor dinamismo, sostenibilidad en el tiempo y profesionalismo de cara al cuidado y preservación del medio ambiente, especialmente para desarrollar la eco-eficiencia en la institución y de esta manera contribuir al cuidado del planeta.
Tal como reportaron Boggiano-Burga & Vargas-Navarro (2023) una óptima gestión medioambiental en instituciones educativas en cuanto a la gestión de residuos sólidos se hace promoviendo el desarrollo de una cultura ambiental en los estudiantes, en los docentes y en los trabajadores administrativos, con la finalidad de llevar a la práctica la preservación y respeto al medioambiente y a dejar una huella ecológica.
No obstante, el estudio de Saldivar de Salinas et al., (2021) reportaron que el reciclaje no es precisamente un hábito desarrollado en estudiantes paraguayos y, pese a la predisposición que muestran en la participación de actividades ecológicas, no reciben el apoyo por parte de la institución educativa al cual pertenecen, lo que demuestra que la organización debe planificar y ejecutar actividades con sus estudiantes y docentes referidas al medioambiente, especialmente el desarrollo de la eco-eficiencia.
La investigación de Muñoz-Vilela et al., (2023) reportó que un adecuado sistema de eco-eficiencia determina una relación directa con el desarrollo sostenible en una institución educativa superior, evidenciándose una significativa reducción de energía eléctrica, consumo de agua, combustibles, papeles y diversos materiales conexos, lo que se traduce en un ahorro sustancial de dinero que fue destinado para pagos de servicios y otros. Asimismo, mediante la aplicación de dicho sistema se gestiona de manera eficiente los residuos sólidos, se fomenta una cultura de compras públicas ambientalmente sostenibles y se desarrolla una cultura eco-eficiente en la población.
En tanto, el estudio de Espejo et al., (2023) reporta que el modelo de la eco-eficiencia presenta información relevante respecto a la silvicultura, es decir, la mejora en los cultivos de árboles y bosques en todo el mundo, a excepción de Estados Unidos que, pese a sus tradiciones en el sector forestal, no presentan empresas eco-eficientes.
En tanto, empresas de otros países son designados como parámetros de rendimiento para presentar habitualmente resultados efectivos en tecnologías limpias y tratamiento de residuos, muchas veces resultados de políticas públicas más rigurosas y/o comportamiento cultural adecuado. En el caso de Canadá se demuestra que las empresas forestales tienden a perseguir la productividad respetando y preservando el medioambiente.
En esa línea, Guevara-Herrero et al., (2023) reportaron que las investigaciones en el campo medioambiental están referidas mayormente a la educación ambiental desde una visión multidisciplinar en la cual destaca la justicia ambiental, es decir, la necesidad de asumir actitudes y conductas justas para con los recursos naturales; no obstante, la educación ambiental se encuentra distanciada de su dimensión social, por lo que se precisa de vincular ambos aspectos para generar una visión de preservación del medioambiente desde las instituciones educativas.
La investigación de Schilbert & Scheersoi (2023) reportó que fomentar conductas pro-ambientales y establecer una adecuada comunicación en las personas contribuye mitigar la pérdida de la biodiversidad. Desarrollar conocimiento, actitudes y comportamiento pro-ambientales son importantes y necesarios para la conservación exitosa del medioambiente.
Conclusiones
Se concluye que, en la institución educativa pública de un distrito de la provincia de barranca, departamento de Lima, Perú, los directivos emplean de manera limitada y en un nivel medio, las estrategias gerenciales asociadas a la preservación y conservación del medioambiente, y esto se relaciona moderadamente con la eco-eficiencia que, a su vez, también se desarrolla medianamente.
En ese sentido, el planeamiento estratégico se relaciona de manera positiva y significativa con la eco-eficiencia; la organización estratégica se relaciona con la eco-eficiencia de manera positiva moderada; la dirección estratégica se relaciona de manera positiva baja con la eco-eficiencia y, el control estratégico se relaciona de manera positiva moderada con la eco-eficiencia.
