Resumo

GUEVARA VILLARROEL, Carmen Antonieta; CALDERA, Yudith  e  ORTEGA, María Teresa. La autoevaluación como marco para la consolidación académica de la maestría en educación con menciones que ofrece la Universidad de Oriente. Saber [online]. 2014, vol.26, n.4, pp.480-487. ISSN 1315-0162.

La autoevaluación forma parte de un proceso complejo de indagación que posibilita mejorar el funcionamiento de las dependencias estudiadas y, por ende, busca la transformación del quehacer institucional. Por ello, el Grupo de Investigación para la Evaluación de Programas de Postgrado de la Universidad de Oriente (EVALPOST), emprendió un proceso de autoevaluación de la Maestría en Educación con Menciones, a través de una investigación evaluativa, a fin de obtener información de la situación actual del programa. El recorrido investigativo exigió la consideración de cuatro momentos del modelo de evaluación de Salcedo Galvis (1997): diagnóstico inicial de la situación, selección de indicadores, definición de conceptos y el tratamiento de los resultados. Concretar estas fases demandó realizar adaptaciones al cuestionario diseñado por el autor en referencia, a fin de contextualizarlo y ajustarlo a las especificidades del programa. En atención al modelo asumido, se seleccionaron los indicadores y las variables gestión-funcionamiento de la dependencia estudiada. Se realizó el diagnóstico de las condiciones actuales de organización y el ejercicio académico-administrativo del Programa, a través del análisis de la documentación oficial que sustenta el mismo. En virtud de los momentos expresados anteriormente, el puntaje global alcanzado, fue “219”, lo que permitió situar a la Maestría en Educación con Menciones de la Universidad de Oriente, en el rango “BUENO”. Este resultado destaca el predominio de fortalezas que coadyuvan a un proceso formativo, consolidado con credibilidad institucional, académica, social y profesional.

Palavras-chave : Autoevaluación; consolidación académica; maestría en educación.

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